fa محاسبه کارایی دانش‌آموزان پایه سوم بر اساس اثربخشی الگوی تدریس سازگار با مغز توام با راهبرد درک خواندن ریاضی (SQRQCQ) در انعطاف‌پذیری شناختی و توجه انتخابی به کمک تحلیل پوششی داده‌ها تخصصي Special پژوهشي Research <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="text-autospace:none"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">مطالعه حاضر با عنوان &quot;اثربخشی الگوی تدریس سازگار با مغز توام با راهبرد درک خواندن ریاضی (</span></span><span dir="LTR" lang="EN-US" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">SQRQCQ</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">) در انعطاف</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">‌</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">پذیری شناختی و توجه انتخابی دانش‌آموزان پایه سوم در حل مسایل کلامی&quot; و با هدف مطالعه بررسی اثر الگوی تدریس سازگار با مغز توام با راهبرد درک خواندن ریاضی (</span></span><span dir="LTR" lang="EN-US" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">SQRQCQ</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">) در انعطاف‌پذیری شناختی و توجه انتخابی دانش‌آموزان پایه سوم در حل مسایل کلامی انجام پذیرفت. روش تحقیق برمبنای هدف تحقیق، از نوع کاربردی و بر مبنای روش، نیمه آزمایشی است. روش گردآوری اطلاعات روش میدانی بوده و داده‌های مورد نیاز از طریق پرسشنامه استخراج می‌گردد. </span></span><span lang="EN-US" dir="LTR" style="font-size:12.0pt"></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="text-autospace:none"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان</span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">مدارس غیردولتی دختر پایه سوم شهر تهران به تعداد 643 نفرمی‌باشد که حجم جامعه آماری از روش نمونه‌گیری به صورت در دسترس بوده و دو مدرسه و دو کلاس در پایه سوم انتخاب شدند و به دو گروه 30 نفره به عنوان گروه کنترل و آزمایش تقسیم</span></span><span dir="LTR" lang="EN-US" style="font-size:12.0pt">‌</span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">بندی می‌شوند. جهت گردآوری اطلاعات از دو آزمون استروپ، آزمون سوالات کلامی استفاده و برای تجزیه و تحلیل اطلاعات، جهت تحلیل فرضیه</span></span><span dir="LTR" lang="EN-US" style="font-size:12.0pt">‌</span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" style="font-family:" zar="">های تحقیق از آزمون </span></span><span dir="LTR" lang="EN-US" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">U</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" style="font-family:" zar=""> من-ویتنی، تی دو گروه مستقل، تی زوجی و&nbsp; ویل کاکسون استفاده شده است. با توجه به اطلاعات ورودی‌های مختلف این دو گروه از دانش‌آموزانپایه سوم، کارایی افراد مختلف به طور کامل بررسی شد.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="EN-US" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%">Brain-compatible learning emphasizes the ways of learning and seeks to change the framework for the sake of teaching, based on the actual functioning of the human brain. This study aimed at investigating the effectiveness of brain-compatible teaching model with a mathematics reading comprehension strategy on students&rsquo; cognitive flexibility in solving verbal problems. </span></span></span></span></span> الگوی تدریس سازگار با مغز, راهبرد درک خواندن ریاضی, انعطاف‌پذیری شناختی, توجه انتخابی,کارایی. Mathematics, Brain-Compatible Teaching Model, Mathematics Reading Comprehension Strategy, Cognitive Flexibility, Verbal Problem Solving 101 122 http://jamlu.lahijan.iau.ir/browse.php?a_code=A-11-30-5&slc_lang=fa&sid=1 M. A. Vaziri Hamaneh مریم السادات وزیری هامانه m_s_v_h_1365@yahoo.com 100319475328460011244 100319475328460011244 No Department of Mathematics, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran گروه ریاضی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران F. Hosseinzadeh Lotfi فرهاد حسین زاده لطفی farhad@hosseinzadeh.ir 100319475328460011245 100319475328460011245 Yes Department of Mathematics, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran گروه ریاضی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران A. Iranmanesh علی ایرانمنش Iranmana@yahoo.com 100319475328460011246 100319475328460011246 No Department of Mathematics, Tarbiat Modares University, Tehran, Iran گروه ریاضی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران A. Shahvarani احمد شاهورانی shahvarani.1393@gmail.com 100319475328460011247 100319475328460011247 No Department of Mathematics, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran گروه ریاضی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران M. Azhini مهدی آژینی mahdi.azhini@gmail.com 100319475328460011248 100319475328460011248 No Department of Mathematics, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran گروه ریاضی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران